Cea mai importantă problemă a educației militare din Rusia este modernizarea sistemului de instruire a ofițerilor. S-au făcut modificări la instruirea și educarea cadetilor din școlile militare. Dar încă se adaugă noi secțiuni, lista subiectelor planificate se extinde constant. În același timp, există o mulțime de lucruri inutile în programe, în timp ce multe întrebări rămân în afara sferei de formare.
Inițiativa rezonabilă nu trebuie pedepsită
Nici un singur program de pregătire militară nu prevede dezvoltarea inițiativei în viitorii ofițeri, capacitatea de a-și genera propriile soluții. Desigur, trebuie să cunoașteți legile fundamentale, principiile și regulile războiului, dar foarte des comandanții din luptă trebuie să ia decizii, bazându-se doar pe propria lor ingeniozitate.
De la formarea armatei ruse regulate, sa acordat o atenție deosebită educației inițiativei și independenței ofițerilor. Ofițerii au primit inițiativa de a acționa în conformitate cu „ocazia” și „obiceiul” inamicului. Pentru „neglijență” în luptă, ofițerul a fost aspru pedepsit. S-a subliniat mai ales că în regulamentele militare „ordinele sunt scrise, dar nu există momente și cazuri”, prin urmare, în operațiunile militare, trebuie să existe „raționament”, în conformitate cu circumstanțele, și să nu se respecte regulamentul, „ca un perete orb”.
Din păcate, aceste abilități ale ofițerilor au început să se piardă treptat. „După război, la exercițiile și exercițiile operațional-tactice, era obișnuit să spunem că decizia comandantului respectiv sau a acelui comandant îndeplinește sau nu îndeplinește cerințele statutului”, spune generalul armatei Gareev. - Dar decizia asupra unei probleme specifice nu poate și nu trebuie să corespundă statutelor sau altor dispoziții teoretice. Poate fi vital doar dacă ia în considerare toate nuanțele condițiilor predominante, corespunde unei situații specifice și asigură îndeplinirea cea mai eficientă a sarcinii atribuite … Cel mai teribil dușman al artei militare raționale este șablonul și dogmatismul. Puterea artei războiului constă în creativitate, inovație, originalitate și, în consecință, în neașteptarea deciziilor și acțiunilor pentru inamic."
Viitorul ofițer are nevoie de cunoștințe fundamentale despre istoria artei militare. Dar nu pentru ridicarea la rangul de dogmă, ci pentru înțelegere și aplicare creativă în condițiile moderne. Deși teoriile clasice ale războiului în dezvoltarea Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth și necesită adaptare la epoca actuală, ele rămân fundamental valabile. Logica războiului și a gândirii strategice este la fel de universală și nesfârșită ca natura umană însăși.
Cadeții școlilor militare ar trebui să primească astfel de cunoștințe care să le permită să stăpânească orice specialitate militară într-un timp scurt. Ținând cont de faptul că conceptul de luptă armată și echipamentul militar se schimbă dramatic în termen de 5-10 ani, un viitor ofițer trebuie să poată învăța și dobândi cunoștințe pe cont propriu. Un exemplu în acest sens a fost prezentat de Alexander Suvorov, care, până la vârsta de 20 de ani, a studiat independent și a cunoscut în detaliu toate campaniile macedonene, Hanibal, Cezar, Conde și ale altor generali de atunci celebri. Mai târziu a stăpânit șapte limbi străine, inclusiv turca și finlanda, a stăpânit perfect matematica și alte științe. Și nu a pierdut o singură bătălie.
Într-o universitate militară, profesorii trebuie să facă tot posibilul, astfel încât cadetii să uite complet pregătirea școlară sub forma „antrenorului” pentru a susține examenul de stat unificat. Viitorii ofițeri trebuie învățați să gândească independent și nu să-i pregătească ca profesori, așa cum se face la școală. Cadeții ar trebui îndrumați către o căutare independentă a soluției necesare la problemele problematice și nu spre capacitatea de a găsi opțiunea dorită din setul prezentat al acestora.
Studiul științelor naturii, în special matematica și informatica, este de mare ajutor în dezvoltarea gândirii creative. Utilizarea tehnologiei informației este în centrul tuturor conceptelor de luptă armată a viitorului. Prin urmare, fără cunoștințe de informatică, fără capacitatea de a aplica metode algoritmice pentru rezolvarea problemelor de planificare și control optim, formarea unui viitor comandant este imposibilă. Fiecare student trebuie să efectueze calcule folosind foi de calcul, să lucreze cu baze de date, să creeze algoritmi și să scrie programe în limbaje de programare la nivel înalt.
Un rol important în formarea viitorului comandant îl joacă studiul științelor umaniste, în primul rând pedagogiei și psihologiei. Comandantului i se cere să poată convinge oamenii.
Combaterea, pregătirea politică și fizică
Antrenamentul de luptă este esențial. Principala metodă de predare ar trebui să fie vizuală, nu verbală, ca în majoritatea universităților militare din prezent. Timpul principal de studiu ar trebui să fie dedicat defilării și practicării acțiunilor practice - este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori, dar chiar mai bine - să o faci o dată decât să vezi de o sută de ori.
Pentru un antrenament de înaltă calitate, este necesar un antrenament constant al cadetilor în unitățile militare. În prezent, stagiile se desfășoară doar în ultimul an de pregătire a cadetilor. Drept urmare, după absolvirea facultății, ofițerii au nevoie de pregătire suplimentară și adaptare la specificul serviciului dintr-o unitate militară. Un stagiu în unități militare la sfârșitul fiecărui curs la o universitate militară nu numai că va contribui la o mai bună pregătire a viitorilor ofițeri, ci va permite și comandanților unităților militare să aleagă în avans o rezervă pentru ocuparea posturilor de ofițer vacante. În plus, interacțiunea strânsă a universităților militare cu unitățile militare permite rezolvarea multor probleme în pregătirea și educarea cadetilor. Din păcate, majoritatea universităților militare nu folosesc acest potențial imens.
Pregătirea politică este la fel de importantă. De-a lungul istoriei armatei ruse, au încercat să implice ofițerii în politică, să câștige de partea lor, pornind de la o varietate de credințe și credințe.
Guvernul țarist a interzis ofițerilor să apeleze la politică. În timpul producției de ofițeri, s-a dat un abonament cu următorul conținut (textul său a rămas neschimbat până în 1917): nu existau după nume, nu aparțin și nu voi aparține în viitor și nu numai că nu aparțin membrilor acestor societăți prin obligație, prin jurământ sau cuvânt de onoare, nici nu am vizitat și nici măcar nu știam despre ei, și prin conluzie în afara lojelor, Doom Managerul, atât despre societăți, cât și despre membri, a făcut nici nu știa nimic și nu și-a dat nicio obligație fără formulare și jurământuri.
Astfel de jurământuri au avut un efect negativ asupra pregătirii politice a ofițerilor și au fost unul dintre motivele confuziei corpului de ofițeri în timpul evenimentelor din februarie-octombrie 1917. Demarcarea politică a ofițerilor a devenit posibilă doar ca urmare a ignoranței lor politice, iar acțiunile lor practice erau adesea determinate de situația politică dominantă și nu de pozițiile ideologice.
„Urmărirea de a lăsa armata în afara politicii și a viziunilor publice nu este acum altceva decât rodul filosofării clericale”, a afirmat generalul-maior al țarului Vladimir Voronetsky, care până în iulie 1916 a condus cartierul general al Corpului al 13-lea de armată.
Rolul pregătirii politice a corpului de ofițeri este determinat de următoarele circumstanțe.
În primul rând, armata este un instrument al puterii. Corpul ofițerilor nu poate rătăci în întunericul politic: trebuie să fie iluminat politic și implicat în acele sarcini de stat pe care autoritățile le decid. Un ofițer trebuie să fie un purtător activ al ideii de stat și naționale.
În al doilea rând, pregătirea politică a războiului, aspectul politic al războiului în sine, necesită înalte calificări politice nu numai pentru cei mai înalți, ci și pentru ofițerii superiori și juniori.
În al treilea rând, războiul în sine necesită ca un ofițer să poată gestiona și direcționa energia maselor pentru a obține victoria și fără ideologie este imposibil să facă față acestei sarcini.
În al patrulea rând, încercările partidelor politice de a folosi ofițerii în lupta pentru putere necesită nu numai vigilență politică, ci și previziune politică, abilitatea de a vedea binele comun al statului din spatele acțiunilor partidelor, grupurilor și indivizilor individuali.
În sfârșit, în al cincilea rând, ofițerii ar trebui priviți ca fiind cea mai importantă rezervă de personal a statului.
Prin urmare, cea mai importantă direcție de instruire a cadeților din școlile militare ar trebui să fie pregătirea politică. În același timp, pregătirea politică a cadetilor este ceva mai mult decât simpla sumă de clase și seminarii. Acesta este un complex metodologic complex și multifacetic care permite rezolvarea multor probleme legate de formarea unui viitor ofițer. Informarea despre probleme politice este doar jumătate din luptă. Este necesar să începeți o discuție cu privire la dispozițiile controversate. Abia atunci viitorul ofițer va deveni competent în luarea deciziilor politice și va putea convinge și educa recruții care pot fi membri ai diferitelor partide și mișcări politice.
Acum, sănătatea fizică a cetățenilor ruși a scăzut semnificativ. Experiența războaielor din Cecenia a arătat un nivel slab de pregătire fizică și mulți ofițeri ai forțelor armate. Nici nu merită să vorbim despre nivelul de pregătire a soldaților. Prin urmare, în școlile militare este necesar să se ocupe de problemele întăririi și menținerii sănătății cadeților. Ar fi foarte benefic să incluzi instruirea în arte marțiale în curriculum. Există astfel de programe în China, Coreea, Japonia. Am avut și noi o astfel de experiență, când, de exemplu, boxul a fost inclus în programul școlilor Suvorov, iar ju-jutsu a fost inclus în școlile cadet.
Studiul artelor marțiale contribuie, de asemenea, la creșterea calmului, atenției, capacității de a nu pierde din vedere detaliile, de a pătrunde în planurile inamicului. Metodele de educație psihofizică utilizate în artele marțiale sunt, de asemenea, utilizate în scopul dezvoltării anumitor calități morale și volitive, abilități de autoreglare, care fac posibilă rezistența la stresurile și supraîncărcările serviciului militar. Cursurile de arte marțiale contribuie la dezvoltarea activității, a determinării.
Suntem învățați de cei pe care i-am învățat singuri
Rolul decisiv în pregătirea viitorilor ofițeri revine conducerii învățământului militar. Din păcate, Departamentul Educație al Ministerului Apărării al RF, când era condus de Ekaterina Priezzheva, a făcut multe pentru a prăbuși sistemul de învățământ militar. Multe academii și universități militare au fost lichidate, facultatea a fost redusă de șapte ori. Am trecut la un sistem Bologna cu trei niveluri, ceea ce a dus la o scădere a calității instruirii (apropo, ministrul general al apărării al armatei Sergei Shoigu l-a anulat deja).
Cel mai important rol în pregătirea viitorilor ofițeri îl joacă profesorii școlilor militare. În același timp, nivelul de pregătire a cadrelor didactice în sine a scăzut brusc în ultimii ani. Acest lucru se datorează lipsei de experiență în luptă la unii profesori și, uneori, chiar și serviciului în trupe. Unul dintre cunoscuții mei de la școala militară a parcurs „calea de luptă” de la locotenent la colonel, așezat la aceeași masă în aceeași cameră și învățând cadetilor reglementările Forțelor Armate. Un alt coleg de la Academia Militară, în timp ce își scria teza de doctorat cu privire la funcționarea unui sistem de rachete de luptă, a mers la Muzeul Central al Forțelor Armate pentru a vedea cum arată acest complex în direct.
Prin urmare, este logic să rotiți ofițerii-profesori și ofițerii din trupe, trimițându-i pe aceștia într-o lungă misiune la trupe pentru a actualiza și a completa cunoștințele și a trimite ofițerii cei mai instruiți din trupe la școlile militare pentru predare. De exemplu, în Statele Unite, după războiul din Golf, ofițerii care au primit experiență în luptă au fost trimiși să predea la Universitatea Națională de Apărare, la colegiile militare și la centrele de instruire din Fortele Leavenworth, Knox, Benin și altele.
În universitățile noastre civile, acum este dedicat mai mult timp studiului științelor fundamentale, iar disciplinele foarte specializate sunt incluse în programul de cursuri și seminarii speciale. Acest lucru contribuie la faptul că fiecare student poate face o alegere în studiul disciplinelor speciale, în conformitate cu abilitățile și înclinațiile lor, ceea ce oferă absolvenților o bază pentru însușirea oricărei specialități din profilul universității.
O astfel de experiență, cred, este utilă și pentru Ministerul Apărării. O creștere a timpului petrecut pentru studiul științelor fundamentale în detrimentul unei anumite reduceri a disciplinelor foarte specializate și a unei distribuții mai flexibile a acestora ar contribui la o creștere timpurie a numărului de specialiști militari angajați în diferite domenii de activitate.
