„Patruzeci de profesori de patruzeci de ruble pot duce la descompunerea completă nu numai a grupului de copii de pe stradă, ci și a oricărui grup”.
Acest citat este unul dintre cele mai memorabile, în umila mea părere, incluse în carte - o colecție de lucrări din 7 volume. Autorul acestei cărți este unul dintre cei mai proeminenți profesori sovietici ai secolului XX. Acum, sistemul său este atât de popular în Europa, în țările asiatice, dar nu este relevant în Rusia. Asta este acum și astăzi putem face totul - uităm în mod conștient, ștergem, nu acceptăm …
Vă amintiți ultima dată când ați auzit menționarea numelui Makarenko? În legătură cu vreun articol serios despre educația tinerei generații? În orice discuție publică despre problemele educației? Mă îndoiesc. Cel mai probabil într-o conversație obișnuită într-un context ironic: se spune că și pentru mine a fost găsit Makarenko …
1988 a fost declarat anul lui Makarenko printr-o decizie specială a UNESCO în legătură cu aniversarea a 100 de ani. În același timp, au fost numite numele a patru mari profesori care au determinat metoda gândirii pedagogice a secolului al XX-lea - A. S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori și G. Kershenshteiner.
Lucrările lui Makarenko au fost traduse în aproape toate limbile popoarelor lumii, iar lucrarea sa principală - „Pedagogical Poem” (1935) - este comparată cu cele mai bune romane de educație Zh. Zh. Rousseau, I. Goethe, L. N. Tolstoi. De asemenea, a fost numită una dintre cele mai importante zece cărți parentale din secolul al XX-lea. Nu este acesta o dovadă a respectului internațional și a recunoașterii meritelor?
Și în Rusia în urmă cu zece ani, la împlinirea a 115 ani de la Makarenko, au fost publicate 10.000 de exemplare ale primei ediții complete a „Poemului pedagogic”. Spuneți, ce circulație ciudată pentru o țară de mai multe milioane de cititori? Cu toate acestea, editorii încă își creează creierul despre cum să comercializeze cartea „nevândută”.
Expirat? Nu este relevant? Probabil, nu există probleme nerezolvate în pedagogie, fetele și băieții bine crescuți merg cu ascultare la școală, iar criminalitatea infantilă este la zero?
Acum aproape o sută de ani, absolvind Institutul Profesorilor din Poltava, Makarenko a scris o diplomă pe tema „Criza pedagogiei moderne”. Cine va îndrăzni să pretindă că situația s-a schimbat radical acum?
Era un om ciudat, acest Makarenko. După ce a lucrat doi ani într-o școală normală, un profesor de istorie liniștit și umil renunță la tot și merge să lucreze ca director al unei colonii pentru infractori minori de lângă Poltava. A condus-o din 1920 până în 1928 și a învățat pedagogia reeducării în luptă, ca un soldat pe câmpul de luptă.
Ce a condus această persoană? La urma urmei, a fost evident că, prin actul său decisiv, a pus capăt unei vieți calme și măsurate. Poate aceeași poziție activă de viață despre care s-a demodat în ultimul timp?
La începutul anilor 1920, Rusia, care a supraviețuit revoluției și războiului civil, avea peste 7 milioane de copii de stradă.
Au reprezentat un imens dezastru social și pericol. În lupta împotriva criminalității și fără adăpost a copiilor, A. S. Makarenko.
Sistemul de reeducare pe care l-a inventat prin munca productivă utilă într-o echipă a transformat o grămadă de delincvenți juvenili într-o echipă strâns legată. Nu erau gardieni, garduri sau celule de pedeapsă în colonie. Pedeapsa cea mai severă a fost boicotul, care a fost rar folosit. Când un alt copil fără adăpost a fost adus sub escortă, el l-a luat și a refuzat categoric să-și accepte dosarul personal. Acesta este binecunoscutul principiu Makarenko de a avansa binele într-o persoană! „Nu vrem să știm lucruri rele despre tine. Începe o viață nouă!"
Aceste cifre sunt greu de crezut, dar faptul este un lucru încăpățânat. Peste 3.000 de copii de stradă au trecut prin mâinile lui Makarenko și niciunul nu s-a întors pe calea criminală, fiecare și-a găsit drumul în viață, a devenit oameni.
Nicio altă instituție corecțională din lume nu a reușit să obțină astfel de rezultate. Nu degeaba este numit nu doar teoretic, ci și practicant al reeducării în masă și rapid.
Makarenko era sigur că numai forța de muncă pe placul său, și nu cusutul mănușilor și cutiilor de lipire, contribuie la o reeducare de succes.
Din 1928 până în 1936, a condus Comuna Muncii. Dzerzhinsky și de la zero construiește două fabrici pentru producerea de camere electromecanice și FED, adică high tech al timpului său. Copiii au reușit să stăpânească tehnologii complexe, au lucrat cu succes și au produs produse care sunt foarte solicitate. Cu îndrăzneală, nu-i așa? Imaginați-vă o colonie de delincvenți juvenili care produce software antivirus sau set-top box-uri!
Era o persoană uimitoare, acest Makarenko. Exceptat de la serviciul militar din cauza sănătății precare - boli congenitale ale inimii, miopie teribilă și o grămadă de boli - el iubea uniforma militară, disciplina și ordinea armatei.
Având un aspect complet neprezentabil - ochelari rotunzi cu ochelari groși, un nas mare, o voce liniștită și răgușită - era popular printre femeile frumoase. Al său, laconic și lent, era adorat de elevi și era atât de gelos pe el încât a decis să nu se căsătorească pentru a nu-i răni. Apropo, a făcut exact asta: numai după ce a părăsit activitatea pedagogică, a semnat cu soția sa de drept comun.
Iubea copiii, dar, din păcate, nu-i avea pe ai lui, dar a crescut doi adopți. Fata, fiica fratelui ei, o Gardă Albă care a reușit să emigreze în Franța, a devenit ulterior mama celebrei actrițe Ekaterina Vasilyeva. Și cu iubitul său frate, a menținut o relație până în 1937, când soția sa, epuizată de teama constantă de arestare, a cerut să oprească corespondența.
El a murit de o insuficiență cardiacă la vârsta de 51 de ani și a fost o lovitură grea pentru pedagogia lumii. Sistemul Makarenko este studiat și apreciat în întreaga lume.
De exemplu, în Japonia, lucrările sale sunt retipărite în tiraje mari și sunt considerate literatură obligatorie pentru liderii de afaceri. Aproape toate firmele sunt construite după modelele coloniilor de muncă Makarenko.
Dar în Rusia, în patria sa, sistemul său revine sub forma unor metode străine de „brainstorming”, „abilitatea de a lucra în echipă”, „team building”, „creșterea motivației angajaților”. Toate acestea sunt studiate cu sârguință la tot felul de instruiri și seminarii, în plus, pentru o mulțime de bani. Sau poate este mai ușor să vă întoarceți la sursele originale?
În ceea ce privește speculațiile ucrainene cu privire la naționalitatea sa. Cei care au citit Poezia Pedagogică nu au nicio întrebare - acolo poziția lui Makarenko în ceea ce privește „independentul” este clară și ambiguu inefabilă. Scrisorile lui A. S. însuși au supraviețuit. Makarenko cu o mențiune pe această problemă. Deci, într-o scrisoare către A. M. Anton Semyonovici îi scrie lui Gorki de la Harkov la 5 octombrie 1932:
„Dragă Alexei Maksimovici … M-am săturat de Ucraina, pentru că am fost întotdeauna doar un rus și iubesc Moscova”.
Nici naționalitatea lui Makarenko nu a fost un secret pentru contemporanii săi. Deci, în discursul de adio de la Uniunea Scriitorilor Sovietici din BSSR se spune direct:
„Uniunea scriitorilor sovietici din BSSR își exprimă condoleanțele profunde la moartea prematură a talentatului scriitor rus, purtătorul de ordine Anton Semyonovich Makarenko, autorul unor lucrări remarcabile cunoscute pe larg de cititorul din Belarus. Consiliul Uniunii Scriitorilor Sovietici din BSSR"
Fratele A. S. Makarenko - Vitaly Semyonovich în cartea sa „Fratele meu Anton Semyonovich” scrie:
„… în ciuda originii sale ucrainene, Anton era 100% rus”
CITATI MAKARENKO
∇
„Nu poți învăța o persoană să fie fericită, dar o poți educa astfel încât să fie fericită”.
∇
„Dacă există puține abilități, atunci solicitarea unui studiu excelent nu este doar inutil, ci și criminal. Nu poți forța să studiezi bine. Acest lucru poate duce la consecințe tragice."
∇
„Educația se întâmplă întotdeauna, chiar și atunci când nu ești acasă.”
∇
„Producția noastră pedagogică nu a fost construită niciodată după logica tehnologică, ci întotdeauna după logica predicării morale. Acest lucru se remarcă mai ales în domeniul propriei noastre educații … De ce în universitățile tehnice studiem rezistența materialelor, iar în universitățile pedagogice nu studiem rezistența individului atunci când încep să o educe?"
∇
„A renunța la risc înseamnă a renunța la creativitate”.
∇
„Munca mea cu copiii străzii nu a fost în niciun caz o meserie specială cu copiii străzii. În primul rând, ca ipoteză de lucru, din primele zile de muncă cu persoanele fără adăpost, am stabilit că nu ar trebui folosite metode speciale în legătură cu persoanele fără adăpost”.
∇
„Educația verbală fără a însoți gimnastica comportamentului este cel mai criminal sabotaj”.
∇
„Poți fi uscat cu ei până la ultimul grad, pretențios până la gust, poate că nu-i observi … dar dacă strălucesc de muncă, cunoștințe, noroc, atunci cu calm nu te uita înapoi: ei sunt de partea ta … Și invers, oricât de afectuos ați fi, vă distrați în conversație, amabili și prietenoși … dacă afacerea dvs. este însoțită de eșecuri și eșecuri, dacă la fiecare pas este clar că nu vă cunoașteți afacerea… nu veți merita niciodată altceva decât dispreț …"
∇
„Din partea de sus a birourilor„ olimpice”, nimeni nu poate distinge între detalii și părți ale lucrării. De acolo nu puteți vedea decât marea nesfârșită a unei copilării fără chip, iar în birou în sine există un model de copil abstract, realizat din cele mai ușoare materiale: idei, hârtie tipărită, visele lui Manilov … „olimpicii” disprețuiesc tehnologie. Datorită dominației lor, gândirea pedagogică și tehnică, în special în ceea ce privește propria noastră educație, a decăzut de mult în universitățile noastre pedagogice. În toată viața noastră sovietică, nu există o condiție tehnică mai mizerabilă decât în domeniul educației. Și de aceea munca educațională este o afacere artizanală, iar din industria artizanală este cea mai înapoiată."
∇
„Cărțile sunt oameni împletiți”.
∇
„O experiență a culturii iubirii este imposibilă fără frânele organizate în copilărie”.
