Războiul ideologic este o luptă pentru fundamentele ideologice ale statelor și comunităților. Un impact negativ vizat asupra sistemului de standarde educaționale modifică calitativ mentalitatea oamenilor, valorile și prioritățile acestora, duce la distrugerea identității și a voinței de a rezista și, în cele din urmă, la dispariția națiunii ca atare. Ce zici de asta în Rusia?
În educație, popoarele civilizate au văzut întotdeauna baza statului, cetatea și protecția societății. Există o bine-cunoscută afirmație a teologului și profesorului german Philip Melanchthon: „Educarea corectă a tinerilor este oarecum mai importantă decât cucerirea Troiei”.
A neglija acest lucru înseamnă moartea oamenilor, a familiei, a țării. Un stat care nu poate oferi cetățenilor săi un nivel suficient de educație este condamnat. Oamenii rezistă oricăror pericole numai în detrimentul cunoașterii. „Experiența arată că, pentru a distruge statul, este suficient să distrugeți învățământul public”, spune V. Myasnikov, academician al Academiei de Educație din Rusia, doctor în științe pedagogice. Prin urmare, adversarii occidentali, împreună cu agenții de influență ruși, încearcă din toate puterile să limiteze posibilitatea obținerii de cunoștințe de către cea mai mare parte a populației țării noastre. Bugetul educației este redus, devine plătit. Multe instituții de învățământ sunt închise și reprofilate. Se promovează abandonul educației în favoarea afacerilor („Liceul de prostie”). Programele de calitate scăzută sunt difuzate la televizor, cu accent pe aspectele negative ale educației în școlile și universitățile interne. Lovitura principală se îndreaptă spre învățământul secundar și secundar specializat din Rusia, fiind cel mai răspândit.
Cunoștințe conform listei de prețuri
Țara adoptă toate cele mai rele sisteme străine, lucru de care țările occidentale încearcă să scape. Așa a fost creat examenul de stat unificat, un „joc de ghicire” pentru absolvenți, axat pe instruirea profesorilor care sunt capabili să memoreze materialul necesar de acum înainte și nu vizează determinarea abilităților creative ale elevilor. Un domeniu larg de activitate a fost deschis fraudatorilor, deoarece, conform rezultatelor examenului, aceștia au început să fie admiși la universități, iar chiar punerea sa în aplicare a fost încredințată administrațiilor locale. Să ne reamintim punctajele ridicate cu care au ieșit odată la Moscova cei care au părăsit școala din Caucazul de Nord, dar chiar la prima sesiune nu au putut trece examenele nici măcar pentru o notă C.
Introducerea controlului testelor reduce dramatic nivelul gândirii productive a elevilor. Experiența Statelor Unite a demonstrat clar acest lucru. Mulți americani se consideră o națiune a idiotilor. În școlile lor, te învață să alegi răspunsul corect dintr-un set de opțiuni propuse și să nu-ți generezi propriul. Drept urmare, atunci când un specialist se confruntă cu o situație non-standard, el intră într-o stupoare dacă nu există un set de acțiuni alternative posibile.
Instituțiile de învățământ private fac un mare prejudiciu educației interne, care contra cost oferă studenților nu cunoștințe, ci note excelente la materii.
Educația nu este un subiect al pieței. Nu poate fi vândut. În caz contrar, nu merge la oameni vrednici, ci la cei care sunt capabili să plătească. Educația pentru mărfuri nu va fi utilizată pentru a spori bunăstarea statului, ci pentru a plăti propriul buzunar. Acest lucru este dovedit în mod elocvent de numeroasele fapte ale plecării specialiștilor ruși la reședința permanentă în alte țări în care nivelul de trai este mai mare și salariul este mai mare. Fuga de creiere reprezintă o amenințare la adresa securității naționale. O țară care are prioritate să obțină profit din serviciile educaționale este condamnată. Exact acest lucru duce la toate acțiunile Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă privind monetizarea în domeniul lor.
Lipsa educației în Rusia este evidențiată de rezultatele studiilor efectuate de Institutul Cărților. Aproximativ 10 milioane de compatrioți nu citesc deloc, 10 la sută - foarte rar. O treime dintre respondenți nu au cărți acasă. Jumătate dintre copii și adolescenți sub 17 ani nu au fost niciodată la teatru, la un concert sau la bibliotecă.
Toate acestea afectează bunăstarea și dezvoltarea țării, care, de altfel, este înțeleasă chiar de ruși. Potrivit cercetărilor efectuate de T. Osmankina, candidat la pedagogie, 57% dintre respondenți realizează că problemele educației și starea socio-economică a Rusiei actuale sunt profund interconectate. Mai mult de o treime dintre respondenți au menționat că Rusia nu poate fi scoasă fără a rezolva această problemă. 42 la sută spun că problemele educaționale sunt fundamentale pentru dezvoltarea economiei naționale. 48 la sută observă legătura sa cu soluționarea celor mai complexe probleme naționale și culturale.
Din păcate, acțiunile guvernului se reduc în principal la emiterea de ordine, directive și ordine. Oficialii guvernamentali nici măcar nu se gândesc la ceea ce se predă în instituțiile de învățământ.
Enciclopedia lui Dodger
Literatura are o importanță decisivă nu numai pentru conștiința umană. Gânditorul remarcabil V. Rozanov a descris rolul ei în prăbușirea armatei ruse și moartea imperiului în felul următor: „De fapt, nu există nicio îndoială că Rusia a fost ucisă de literatură. Dintre „descompunătorii” constitutivi ai Rusiei, niciunul nu este de origine non-literară.”
Analiza noastră a materialelor metodologice actuale asupra literaturii a arătat că un număr mare de lucrări de orientare patriotică au fost retrase din programa școlară. De exemplu, în manualul „Literatura rusă modernă” (anii 1990 - începutul secolului XXI) despre tema Marelui Război Patriotic, epitaful batjocoritor al lui I. Brodsky „Până la moartea lui Jukov” și cartea lui G. Vadimov „The General and Sunt recomandate armata sa, în care Guderian este lăudat și trădătorul Vlasov. În enciclopedia pentru copii, publicată de editura Avanta Plus, editată de S. Ismailova, se numesc doi comandanți remarcabili: G. Zhukov și același Vlasov. În același timp, sunt date mai multe fotografii ale acestuia.
Nu este inclus în programa școlară „Povestea unui om real” de B. Polevoy și „Tânărul paznic” de A. Fadeev. Puțini dintre studenți cunosc „Soarta unui om” de M. Sholokhov, „Personajul rus” de A. Tolstoi. Literatura despre Marele Război Patriotic este studiată în principal în general. Acestea sunt, în special, lucrările lui K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky nu sunt pe listă. În același timp, studiul sondajului, spre deosebire de studiul textual, nu implică o aprofundare detaliată a lucrării. Deși unul dintre punctele cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților în literatură spune: „Studiul literaturii la școală este conceput pentru a asigura creșterea calităților morale înalte ale individului, a sentimentelor patriotice, a poziției civice”.
Ce fel de apărător al Patriei va fi un înscris dacă la școală a fost „crescut” pe cărți precum „Blue Salo” de V. Sorokin, „Enciclopedia sufletului rus” de V. Erofeev, „Viața și aventurile extraordinare” al soldatului Ivan Chonkin de V. Voinovich? „Rușii trebuie bătuți cu un băț. Rușii trebuie împușcați. Rușii trebuie să fie împrăștiați pe perete. În caz contrar, ei vor înceta să mai fie ruși … Rușii sunt o națiune rușinoasă”, spune Enciclopedia lui Erofeev. De ce Direcția principală de lucru cu personalul forțelor armate ale Federației Ruse și Direcția Cultură a Ministerului Apărării din Federația Rusă nu ar trebui să insiste ca Ministerul Educației și Științei să excludă aceste lucrări și lucrări similare din programa școlară? ?Pentru a studia romane și povești în lecțiile de literatură, în care tema Patriei Mamă sună acut: „Alegerea” de Y. Bondarev, „Zorile aici sunt liniștite …” de B. Vasiliev, „Martie-aprilie” de V Kozhevnikov, „Soarta” de P. Proskurin, „The Living and the Dead” de K. Simonov, „War” de I. Stadnyuk, „Blockade” de A. Chakovsky. Pentru neîndeplinirea acestor cerințe, funcționarii din învățământ ar trebui să fie trași la răspundere pentru pregătirea indirectă a „deviatorilor” notorii de la îndeplinirea datoriei lor constituționale și a îndatoririlor lor în serviciu în Forțele Armate și, prin urmare, potențiali trădători în Patria Mamă.
Falsificate conform programului
Am analizat manuale și manuale despre istoria Rusiei publicate de editurile Drofa și Iluminism recomandate de Ministerul Educației și Științei. Marele Război Patriotic este menționat de autori ca un episod nesemnificativ, iar alte repere din viața țării sunt interpretate prea liber. Dar în manuale se acordă multă atenție crimelor conducătorilor autohtoni. Tirania lui Ivan cel Groaznic, represiunile lui Stalin și alte „atrocități” sunt pictate în toată gloria lor, dar autorii fie păstrează tăcerea modestă despre atrocitățile străine, fie mint. De exemplu, niciunul dintre manualele de istorie nu dă un astfel de fapt că într-o singură noapte a lui Bartolomeu în Franța, Carol al IX-lea a fost ucis mai mulți oameni decât în întreaga domnie a lui Ivan al IV-lea cel Groaznic.
Se știe că în Anglia în timpul domniei lui Henric al VIII-lea (1509-1547) au fost executați 72.000, Elisabeta I (1558-1603) - 89.000 de oameni. Acești regi și regine au organizat genocid - fiecare englez 40 (2,5 la sută din populație) a fost exterminat în timpul lor. Pentru comparație: sub Grozny, aproximativ cinci mii de oameni au fost executați. Țarul rus s-a pocăit constant și s-a rugat pentru asasinat, conducătorii englezi nu au simțit nici o remușcare. Dar autorii manualelor de istorie nu scriu despre acest lucru.
Realitățile Marii Revoluții Franceze (1789-1799) sunt ascunse copiilor școlari, timp în care regele Ludovic al XVI-lea al Franței și soția sa Marie Antoinette au fost decapitate și până la două milioane de civili și până la două milioane de soldați și ofițeri au murit în ciocniri armate și teroare.care reprezenta 7,5 la sută din cetățenii țării. Per capita, această revoluție a ucis mai mult decât orice regim al secolului al XX-lea.
Nu se spune nimic despre brutalitatea Revoluției Engleze din secolul al XVII-lea, când regele Carol I al Angliei a fost tăiat capul și peste 100.000 de oameni au murit în luptele de clasă care au culminat cu războiul civil.
Nici în manuale nu se spune că războiul civil american (1861-1865) a fost cel mai sângeros din istoria lor. Au murit mai mulți americani decât în orice alt război la care au participat Statele Unite.
Pregătindu-se pentru lecții, studentul nu va găsi o singură linie despre distrugerea a 100 de mii de civili în Dresda de către aviația americană și britanică, despre utilizarea bombelor atomice (fără nici o nevoie militară) în Hiroshima și Nagasaki, care au ucis peste un sfert de un milion de oameni și cu atât mai puțin cu privire la relocarea forțată a rezervărilor a zeci de mii de japonezi americani. Dar deportarea tătarilor și cecenilor din Crimeea în timpul războiului este detaliată.
Secțiunile dedicate istoriei Marelui Război Patriotic sunt pline de inexactități și abateri de la adevărul istoric. Accentul principal este pus pe acoperirea evenimentelor legate de înfrângerile noastre, iar acest material este prezentat într-un mod mai voluminos și emoțional. Faptele oamenilor sovietici din față și din spate nu sunt scrise, nu sunt date date generalizate despre eroismul în masă. Sursele victoriei noastre, rezultatele și lecțiile războiului sunt prezentate într-o manieră distorsionată. Nu întâmplător absolvenții școlii nu știu nimic despre isprava lui A. Matrosov, despre aerul și berbecii de foc ai piloților sovietici și alți eroi ai Marelui Război Patriotic. Potrivit profesorilor înșiși, aproape fiecare secundă (48 la sută) recunoaște calitatea educației de istorie ca fiind scăzută și doar patru la sută - adecvată.
Cel puțin din motive de obiectivitate, autorii manualelor trebuie să descrie nu numai greșelile și greșelile lui Stalin, ci și abilitățile sale organizatorice, datorită cărora statul sovietic a învins Germania nazistă, Japonia imperialistă, a salvat Europa și întreaga omenire de amenințarea înrobirea fascistă și războiul nuclear. Și dacă cineva vrea cu adevărat să povestească despre atrocități, atunci trebuie să scrieți nu despre cuceritorii din Siberia, care au păstrat identitatea și cultura popoarelor care au devenit parte a Rusiei, ci despre cuceritorii spanioli care au distrus triburile indiene ale incașilor și azteci, despre colonizatorii din America de Nord, care au condus indigenii în rezervație. Este necesar să ne amintim mai puțin despre insidia lui Stalin și mai multe despre răutatea lui Churchill, care a planificat în iulie 1945 distrugerea trupelor sovietice staționate în Germania. Nu pentru a suge din deget cruditatea comandanților sovietici, ci pentru a cita faptele, ca la ordinele liderilor militari britanici din decembrie 1944, zeci de mii de antifascisti ai Armatei de Eliberare Greacă ELAS (în principal soldați și ofițeri), care i-au expulzat pe germani din țară, au fost împușcați pentru orientarea lor socialistă.
De asemenea, ar trebui să spună despre lagărele britanice ale morții, bombardarea barbară a Iugoslaviei de către avioanele NATO în 1999, invazia americană a Irakului în 2003 sub pretextul extrem de descurajat al armelor de distrugere în masă presupuse a fi produs acolo sub formă de dispute antrax, intervenția coaliției internaționale în Libia în 2011- m, când liderul său a fost ucis, iar țara a plonjat în haosul unui război civil. În general, există ceva de discutat în lecțiile de istorie.
Cu toate acestea, autorii manualelor au planuri foarte diferite. Scopul lor este de a transforma conștiința națională a rușilor, de a priva națiunea de semnificațiile și valorile existenței sale istorice, de a înlocui imaginile câștigătorilor cu ideea despre noi ca „eșecuri eterne și criminali istorici” un viitor demn. pentru ea.
Din păcate, Departamentul de Educație al Ministerului Apărării din Rusia și Institutul de Istorie Militară din Ministerul Apărării din Rusia, aparent, nu sunt prea preocupați de conținutul manualelor, care îi vor ajuta pe viitorii apărători ai Patriei să învețe lumea. Dar istoria este o știință care face ca o persoană să fie cetățean. Va deveni un student dacă de la școală este insuflat într-o aversiune față de propria țară?
Din anumite motive, Departamentul Juridic al Ministerului Apărării nu arată inițiativa corespunzătoare, care nu inițiază proceduri penale împotriva autorilor și editorilor care publică manuale și manuale cu informații false în mod deliberat, denigrând Rusia și forțele sale armate. Lucrează atât de indiferenți în aceste instituții?
În prezent, un singur manual de istorie a apărut în Rusia, dar în trei versiuni. Au fost selectați de Ministerul Educației și Științei, au trecut examenul corespunzător, dar acest lucru nu a rezolvat problemele menționate. De exemplu, unul dintre manuale susține că între august 1939 și iunie 1941 URSS ar fi fost un aliat non-beligerant al Germaniei, ceea ce nu este adevărat. Toată lumea știe că Uniunea Sovietică și Germania au fost principalii adversari ideologici. În plus, Stalin se aștepta ca Marea Britanie și Franța să își îndeplinească obligațiile aliate față de Polonia și să înceapă un război real, nu un „ciudat”. Acest lucru este bine cunoscut de toată lumea, dar nu și de autorii manualelor. Cu toate acestea, Departamentul de Educație al Ministerului Apărării și Institutul de Istorie Militară sunt din nou tăcute.
Ghidul desertorului
Este imposibil să nu menționăm manualele despre civism. Unii dintre ei sunt complet lipsiți de ceea ce face ca o persoană să fie cetățean: respectul pentru sursele spirituale ale culturii naționale. Un exemplu de educație antipatriotică este manualul de Y. Sokolov, recomandat de Ministerul Educației și Științei.„Și Yermak și-a așezat capul sălbatic pe pământul aparținând popoarelor din Siberia … Cum ați numi astfel de acțiuni ale puterii țariste în raport cu alte popoare? Se poate considera că soldații lui Yermak își îndeplineau datoria constituțională? - întreabă autorul patetic.
El acordă o atenție specială negativului în armata rusă modernă, povestește în detaliu despre negare, care a dispărut de mult. Și, deși nu solicită în mod deschis evitarea serviciului militar, el enumeră cu sârguință motivele unui astfel de comportament, urmat de sfaturi pentru a afla mai multe despre comitetul mamelor soldaților.
Trebuie remarcat faptul că, în prezent, potrivit Statului Major General, există mai mult de 230 de mii de evadatori de proiecte în țară, adică aproape câte sunt chemați într-un an.
Și printre militari există potențiali dezertori. Maksim Glikin, editorul departamentului de politică al uneia dintre publicații, vorbește despre acest lucru cu sinceritate, amintindu-și de urgența sa: „Dacă ar apărea agresori străini, ne-am fi aruncat mitraliere și ne-am fi îmbrăcat în haine civile la apropierile îndepărtate ale inamicului de unitate militara. Ar trebui replicate dezvăluirile unui astfel de potențial trădător?
Glikins în armata rusă sunt fructele instruirii și creșterii în liceu, unde istoria a fost predată din manualele lui Kreder (care a declarat URSS-ul vinovat în izbucnirea celui de-al doilea război mondial), Ostrovsky și Utkin (care a micșorat rolul URSS în înfrângerea trupelor fasciste), enciclopedia lui Ismailova (exaltând liderii militari fascisti și trădătorii Patriei), lucrările scriitorilor rusofobi.
Ministerul Apărării ar trebui să fie preocupat de educația militar-patriotică la școală, astfel încât viitorii apărători ai Patriei să fie instruiți acolo și nu potențiali deviatori, dezertori și trădători conform rețetelor autorului manualului de civică Y. Sokolov. Nu ezitați să vă amestecați în activitățile forțelor antipatriotice, să revizuiți conținutul manualelor și manualelor. Aparent, cenzura emisiunilor de televiziune și radio antirusești și anti-armate este, de asemenea, adecvată. Este necesar să se caute închiderea ziarelor și revistelor, canalelor, site-urilor web în care sunt permise declarații blasfeme, grosolane sau jignitoare despre țara noastră și forțele sale armate.
Având în vedere cea mai importantă sarcină de stat a educației patriotice, este necesar să ne amintim în permanență că nu poate fi rezolvată cu succes fără crearea unui sistem de argumentare care să aducă la cunoștință faptele fiabile din punct de vedere istoric ale măreției statului și poporului rus, fără a arăta inconsecvența a falsificatorilor trecutului nostru.
Președintele SUA John F. Kennedy a spus odată cu amărăciune că rușii au câștigat concursul pentru spațiul de la biroul școlii și că este timpul ca americanii să adopte experiența noastră educațională. Din păcate, unii dintre liderii ruși au avut o memorie prea scurtă …
