Conform recensământului efectuat în 1920 în RSFSR, 60% dintre aceștia nu știau să citească sau să scrie. De acord, acest lucru nu este într-un fel foarte compatibil cu afirmațiile făcute recent că, în cadrul țarului-țar, Rusia avea aproape cel mai bun și, cel mai important, sistem educațional accesibil din lume. Deci, cum a funcționat cu adevărat?
Într-o dispută destul de acerbă între cei care susțin că bolșevicii au obținut o țară absolut analfabetă, și adversarii lor, spumând la gură, dovedind contrariul, adevărul, ca de obicei, se află undeva la mijloc. Pentru a demonstra această afirmație, îmi voi permite să citesc doar o singură cifră specifică: conform lucrării științifice „Populația Rusiei de 100 de ani (1813-1913)” publicată înainte de revoluție, la sfârșitul secolului al XIX-lea, aproximativ 63% dintre cei chemați să servească în armata imperială rusă nu aveau o alfabetizare și în 1913 - aproximativ 33% din recruți. De la mai mult de jumătate la o treime, progresul, vedeți, este impresionant.
S-a întâmplat mai ales pentru că imperiul a văzut la începutul secolului al XX-lea o adevărată „descoperire” în domeniul educației publice. În același timp, educația, accesibilă tuturor moșiilor, ca atare, a apărut abia după abolirea iobăgiei. Până în prezent, țărănimea (care constituia majoritatea absolută a populației țării) era aproape universal analfabetă. De aceea, voi lua în considerare sistemul educațional din Rusia chiar din momentul în care a început să reprezinte cel puțin ceva cu adevărat masiv.
În primul rând, aș dori să menționez că o serie de departamente guvernamentale și, vorbind din nou în termeni moderni, organizații neguvernamentale au fost implicate în această problemă în țară. Primul dintre cei care „au semănat ceea ce este rezonabil, bun, etern” a fost, desigur, Ministerul Educației Publice. În al doilea rând, oricât de șocant ar fi pentru unii înțelepți care consideră biserica un etern persecutor al educației și un avanpost al obscurantismului, a existat Sinodul Bisericii Ortodoxe Ruse. Departamentele Împărătesei Maria, Societatea Imperial Filantropică și alte organizații similare au fost, de asemenea, implicate în educația publică.
Instituțiile de învățământ specializate erau oarecum separate: ministerele militare și navale, ministerele de finanțe și de interne. Voi începe cu ei. Deci, viitorii apărători ai Patriei au fost instruiți (în ordine descrescătoare) în academii militare, școli de ofițeri, școli de cadet, corpuri de cadet, precum și în gimnaziile și gimnaziile militare (acestea din urmă erau cu un pas mai jos decât primul). Un alt tip de instituții de învățământ specializate pot fi considerate școli și institute comerciale. Numele nu provine din faptul că au fost nevoiți să plătească pentru instruire la prețuri comerciale (aproape toată instruirea a fost plătită în imperiu), ci pentru că viitorii negustori au fost învățați acolo. Un analog aproximativ al viitoarelor școli și institute de comerț sovietice.
Instituțiile de învățământ aparținând departamentului bisericii includeau nu doar academii, seminarii și școli teologice, ci și astfel de instituții de învățământ aproape cel mai răspândit, precum școlile duminicale și parohiale. În școlile duminicale din acea vreme, nu numai copiii au studiat și au studiat acolo nu numai Sfintele Scripturi. Au dat, de asemenea, alfabetizare inițială (la nivel de citire-scriere) și au fost echivalate cu școlile primare. Școlile parohiale (TsPSh) erau calea către alfabetizare pentru majoritatea absolută a populației sărace și sărace din Imperiul Rus - la urma urmei, erau gratuite și în general accesibile.
Cea mai răspândită instituție de învățământ secundar din Rusia a fost gimnaziul. Acolo era necesar să plătim educația și nu toată lumea își putea permite o astfel de plăcere, chiar și în oraș. Nu era nevoie să vorbim despre săteni. Gimnaziile erau împărțite în bărbați și femei, public și privat, clasic și real. Aceștia din urmă nu au dat posibilitatea de a merge la universitate, deoarece nu au studiat o materie atât de importantă ca limba latină. Ulterior, au fost transformate în școli reale, cu accent pe științele aplicate și exacte. După acestea, învățământul superior ar putea fi obținut fie tehnic, fie comercial.
Pentru publicul deja complet sărăcit din sate și din suburbiile muncitorilor, pe lângă Școala Centrală de Arte, existau și alte instituții aparținând sistemului de școli publice elementare - școli zemstvo, de exemplu. Educația de acolo a mers la una sau două clase și a durat de la 2 la 4 ani. Existau școli comerciale (de exemplu, căile ferate). Un tip separat de instituții de învățământ erau diferite cursuri pentru femei și mai multe institute pentru fecioare nobile. În general, odată cu educația sexului mai slab din Rusia, lucrurile au fost rele pentru toată lumea, cu excepția nobilimii.
De asemenea, un loc separat în sistemul educațional a fost ocupat de instituții care au pregătit personal pentru sine. Acestea includ seminarii și școli ale profesorilor, precum și institute. De altfel, aceștia din urmă erau pur și simplu bărbați. În cele din urmă, coroana educației publice din Imperiul Rus era instituțiile de învățământ superior - universități, dintre care erau aproximativ o duzină în toată țara, și institute, dintre care, desigur, erau mai multe. În mod pronunțat, institutele tehnologice aparțineau Ministerului Educației Publice, iar restul aparțineau acelor departamente pentru care personalul era instruit.
Toate acestea, desigur, sunt o imagine destul de generală și probabil că am ratat ceva în timp ce îl desenam. Nu judecați strict. După cum probabil ați înțeles deja, sistemul de învățământ din Imperiul Rus era complex, confuz și contradictoriu. Principalele sale dezavantaje au fost, în primul rând, moșia deprimantă, care a dat naștere unui blocaj aproape complet al ascensoarelor sociale în societate și a unei sărăcii teribile: majoritatea instituțiilor de învățământ, unde trei piei nu erau rupte pentru știință, existau pe tot felul de donații și contribuții caritabile.
Proiectul de reformă, conform căruia cel puțin învățământul primar din Rusia urma să devină universal, Duma de Stat a „mestecat” timp de șapte ani, până în 1912. Potrivit lui, ceva similar cu sistemul normal de predare a copiilor ar fi trebuit să apară în partea europeană a imperiului până în 1918 și la periferie până în 1920. Cu toate acestea, Consiliul de Stat a îngropat cu succes acest proiect, prezentat după examinarea de către Duma. În același an, 1912, Nicolae al II-lea, care în zilele noastre este numit de unii oameni aproape „țar-iluminist”, s-a hotărât să „scrie cel mai înalt” că există „suficiente” universități în țară din imperiu …
Imperiul rus, desigur, avea departe de a fi cel mai rău din lume și nu un sistem atât de înapoiat de educație publică. Cu toate acestea, Rusia a reușit să devină o țară de alfabetizare universală, cea mai cititoare din lume și care posedă cel mai puternic personal științific abia după înființarea puterii sovietice.
