„Și voi, părinților, nu vă provocați copiii, ci aduceți-i în învățătura și îndemnul Domnului”.
(Efeseni 6: 1)
După Revoluția Socialistă din Octombrie, mai multe publicații noi pentru copii și tineri au apărut și în Penza. În multe privințe, apariția lor s-a datorat revigorării vieții sociale, care a măturat masele de oameni, inclusiv generația tânără, după revoluția burgheză-democratică din februarie. Publicațiile pentru copii au rezolvat problemele susținerii și dezvoltării creativității copiilor, stimulând și organizând activități sociale ale copiilor și tinerilor, evidențiind laturile realității înconjurătoare care le sunt interesante. Unele dintre aceste publicații aveau o anumită orientare politică, în timp ce altele erau în mare parte apolitice, ceea ce reflecta inerția semnificativă a conștiinței copiilor din acei ani.
Multe ziare diferite au fost publicate în Penza. Mulți!
Astfel, revista lunară pentru copii „Zorka”, publicată la Penza din 1917, a publicat Clubul copiilor, organizat de Societatea pentru promovarea învățământului extrașcolar, care la rândul său a fost creat de educatorii liberali înainte de revoluție. Revista a fost publicată pe 16-20 de pagini, într-un format puțin mai mare decât un caiet școlar. Poezii, povești și chiar piese de teatru scrise de copii cu vârsta cuprinsă între șase și paisprezece ani au devenit obsedați de ea. Adulții - conducerea Clubului Copiilor - au urmărit în mod deliberat o politică de „non-interferență” în sfera conceptuală și de fond a publicației, iar copiii înșiși, autorii lucrărilor publicate în „Zorka”, erau încă îndrumați de conținutul revistelor naționale pentru copii chiar înainte de revoluție. Existența „Zorilor” a durat până în vara anului 1919 și timpul pare să nu fi atins-o deloc: de la primul până la ultimul număr, a fost complet apolitic.
Același scop - publicarea lucrărilor pentru copii - și-a pus în față revista „Morning Sunrise”, care a început să apară în satul Atmis, districtul Nizhnelomovskiy în 1919.
Ideea de a crea propria revistă a luat naștere într-un club pentru copii de la o școală rurală. Publicat și editat de profesorul său G. D. Smagin (1887-1967), care se arătase deja ca scriitor, etnograf și educator înainte. După ce a început să predea la vârsta de 15 ani, în 1908 a fost numit șef al școlii de doi ani Atmis, apoi a creat și un muzeu de istorie locală la școală. În 1913, povestea sa autobiografică „Misty Dawn - Clear Sunrise” a fost publicată în ód. În plus, a colaborat cu multe reviste metropolitane și a corespondat cu V. G. Korolenko. Mai târziu, a participat activ la crearea Uniunii locale a scriitorilor țărani. I s-a acordat titlul de „Profesor onorat al Școlii RSFSR”, i s-a acordat Ordinul Lenin și două Ordine ale Steagului Roșu al Muncii.
În prefața primului număr din Morning Sunrise, Smagin scria: „Dragi copii! A sosit timpul, vesel și luminos … „Morning Sunrise” va servi ca stea călăuzitoare în viața ta viitoare, trezește în tine un sentiment de compasiune pentru oameni, animale, te învață să iubești natura cu tot sufletul tău. Aceasta este revista ta, aduce-ți bucuriile și durerile în ea, scrie despre tot ceea ce te îngrijorează”[1. C.1].
Revista a fost scrisă de adolescenți de la 14 la 18 ani. Ei și-au publicat poveștile și poeziile în ea, au descris viața cluburilor copiilor lor și a altor organizații. „Morning Sunrise” a publicat, de asemenea, recenzii ale cititorilor, inclusiv ale părinților elevilor, despre revista în sine. Iată cum a răspuns ziarul „Vocea săracilor” la apariția sa din 13 iunie 1919: „Atât în aparență, cât și în conținut, aceasta este una dintre cele mai bune reviste pentru copii … Alături de povești și poezii, există adrese scurte către copii cu apel la muncă. Există tone de vinete frumoase. Cunoașterea se răspândește într-un val larg de-a lungul colțurilor îndepărtate, iar acum, într-unul din colțurile urșilor - Atmis, este publicat „Morning Sunrise”, în ciuda tuturor dificultăților din timpul prezent”[2. C.4]
Diferența esențială dintre această revistă și Zorka a fost că acoperea realitatea rusă dificilă din acei ani. Și acest lucru este destul de înțeles, deoarece G. D. Smagin era un om al poporului, s-a născut și a crescut într-o familie de țărani, a participat activ la instaurarea puterii sovietice și, prin urmare, știa foarte bine ce era necesar să le spunem copiilor din sat din el.
În cel de-al doilea număr al „Răsăritului de dimineață” se găseau materiale nu numai de la elevii din Atmisskaya, ci și de la alte școli din Penza și din provinciile învecinate. Apoi publicarea revistei a fost întreruptă din cauza apelului lui G. D. Smagin Armatei Roșii. Și în 1922 a fost publicată ultima revistă dublă N3-4 (datorită costului ridicat al serviciilor de hârtie și tipărire), numită „Voskhod”. Copiii din toată Rusia, inclusiv școlarii și elevele din Petrograd, au devenit corespondenții acestui număr. Mai mult, în ciuda volumului redus al publicației, editorul său și-a găsit un loc chiar și pentru răspunsurile adresate tinerilor săi cititori și autori, stabilind un feedback stabil cu aceștia. Interesant este că, în același timp, cel puțin unul dintre răspunsurile autorului, deși destul de sincer, a fost destul de cinic și, fără îndoială, pur personal. Deci, în răspunsul la Zina Ovcharova G. D. Smagin a scris că „la vârsta ta, prietenia este încă posibilă … dar prietenia în continuare este doar prin calcul!” - o remarcă foarte particulară pentru acei ani [3. C.24].
În 1917 a început să fie publicată revista „Gândul nostru” - organul Uniunii Studenților din Penza, fondatorii cărora erau studenții gimnaziului Penza. A fost o ediție de tip ziar a orientării pro-Kadet, care a ieșit fără copertă, pe foi de format mare. Au fost publicate în total patru numere, după care revista a încetat să mai existe din cauza presiunii directe a bolșevicilor care au venit la putere.
„Nasha Mysl” a publicat articole și corespondență, în care au fost luate în considerare problemele de actualitate ale tinerilor studenți, inclusiv probleme de autoguvernare școlară și activitățile sociale și politice ale elevilor.
Astfel, articolul „Două tabere”, care a deschis al doilea număr al Nasha Mysl (decembrie 1917), a fost dedicat problemei relației dintre „cele două elemente principale ale școlii - profesori și elevi”. Autorul a scris despre personalitatea totalitară, supresivă a sistemului de învățământ care s-a conturat în era autocrației și a cerut construirea unei școli noi, democratice, bazată pe un dialog camerist între profesor și elev, pe încrederea și înțelegerea lor reciprocă [4. C.2-3.].
Articolul „Bolșevicii și democratizarea școlii” i-a reproșat noului guvern că nu a reformat efectiv sistemul de învățământ, ci a introdus uniformitate ideologică rigidă în școli, folosind metode represive, teroriste. Întreaga politică a bolșevicilor apare în articol ca dictatura unui pumn de orbi, care se străduiesc să-și atingă obiectivul utopic prin orice mijloace, în timp ce s-a solidificat pe deplin cu studenții care au luat parte la lupta împotriva bolșevicilor. Ideea rezistenței la puterea sovietică a fost conținută și în marele articol publicistic „Studenții și situația politică din țară”, publicat în numărul din 25 ianuarie 1918. Autorii revistei au văzut o formă de astfel de rezistență în greva profesorilor. În același loc, în nota „Termină-l!” măsurile autorităților școlare Penza îndreptate împotriva sindicatelor, societăților și cercurilor studențești au fost condamnate. În același timp, o serie de articole au exprimat, de asemenea, gânduri că, în ciuda situației dificile și dificile din țară, în ea au loc schimbări pozitive și o mulțime de evenimente interesante și uimitoare. În același timp, tinerii studenți au avut ocazia să se angajeze în activități sociale fără teama poliției secrete țariste, să citească cărți interzise anterior și, în cele din urmă, să cunoască oamenii și diferitele curente ale gândirii politice, atât în teorie, cât și în practică, ceea ce le oferă o bogăție de experiență care va fi utilă mai târziu în activități în beneficiul Rusiei.
Un loc semnificativ în Gândirea noastră a fost acordat experimentelor literare ale tinerilor autori. Mai mult, s-a remarcat faptul că tinerii autori sunt prea pesimisti, dar că aceștia din urmă sunt de înțeles, întrucât tineretul a trebuit să treacă mult prin acest an.
Concomitent cu „Gândul nostru” Penza sub același nume, membrii cercului de elevi din clasa I și a II-a a Școlii Sovietice Muncite Unificate Insar și-au publicat revista. Este uimitor faptul că, timp de un an întreg, școlarii dintr-un mic oraș județean au reușit să publice o ediție de 18 pagini pe hârtie bună în fiecare lună, cu o copertă clișeu și ecrane. În revistă, așa cum se menționează în adresa editorială programatică „Toți colegii cititori”, a fost planificat plasarea de poezii, povești, recenzii de carte, întrebări și răspunsuri, șarade și ghicitori. În ceea ce privește meritele artistice ale publicării, în masa sa nu s-a remarcat printr-un nivel înalt. Stările de spirit transmise de tinerii autori în lucrările lor pot fi caracterizate pe scurt de o replică dintr-o poezie a unui poet în vârstă de paisprezece ani: „Păsările zboară departe de noi …” - adică un grup destul de clar de tineri nu a perceput nicio schimbare în societate și și-a păstrat intactă vechea lor lume spirituală.
Conținutul lunar științific literar și artistic, social și popular pentru tineri „Krasnye vskhody”, organul Comitetului provincial Penza al RKSM, publicat în 1922-1923, era de o natură complet diferită. A fost publicat pe hârtie slabă, tipărit în „tip orb”, dar la nivel ideologic și conceptual și la calitatea materialelor publicate a fost izbitor de diferit de alte publicații similare. Iar tirajul - până la 1.500 de exemplare - era semnificativ la acel moment, chiar și pentru publicațiile pentru adulți. Jurnaliști cu experiență Penza au participat la publicarea revistei, dintre care mulți au lucrat în presa partidului.
Revista „Viața” („Revista lunară literar-științifică și social-pedagogică”) a fost o publicație a Universității Populare Penza, care a fost deschisă la 21 noiembrie 1917 și a încheiat până atunci primul an academic al activității sale culturale și educaționale. a fost publicat primul număr. În cursul acestui an, au fost organizate prelegeri publice pentru lucrătorii orașului și a fost soluționată și problema deschiderii cursurilor pedagogice de vară pe termen scurt și a cursurilor de educație extrașcolară.
Cursurile s-au ținut la departamentul de științe populare, dar apoi a apărut ideea deschiderii unui departament academic, format din trei facultăți: istorice și literare, socio-juridice și limbi străine. S-a planificat organizarea de cursuri de cooperare, contabilitate și agronomie. „Odată cu organizarea universității, - a spus în apelul organizatorilor publicației, - s-a început foarte mult, s-a aprins o mare lampă de cunoaștere, care adună deja toate cele mai bune forțe științifice și didactice locale din jur. în sine și, sperăm, nu va ieși …”Și apoi universitatea și-a anunțat situația financiară precară și a cerut sprijin tuturor instituțiilor, organizațiilor, precum și persoanelor fizice, dar publicul potențial nu i-a răspuns [5. S. Z-4.].
Mult spațiu în revistă a fost ocupat de departamentul de proză și poezie, dar a publicat și articole științifice. În același timp, de exemplu, în articolul lui I. Aryamova: „Școlarizarea și degenerarea noastră” a fost discutată despre o problemă serioasă (și este și astăzi!) - cum să punem procesul de învățare în școli în așa fel încât să nu afecteze sănătatea copiilor.
„Școlile noastre rusești slăbesc corpul copilului și îl fac să fie predispus la diferite boli. Și acest lucru este destul de înțeles. Școlile noastre, în special cele primare și mai ales cele rurale, se află în condiții sanitare și igienice imposibile. Adesea sunt găzduite în clădiri închiriate aleatoriu, care sunt complet nepotrivite pentru școli, reci, umede, semi-întunecate, atât de înghesuite încât după o oră de studiu nu mai pot respira. În plus, școlile sunt rareori și nu sunt curățate corespunzător de murdărie și praf”[6. P. 16.].
Autorul credea că subiectele predate la școală ar trebui să fie concepute nu numai pentru puterea și abilitățile elevilor, ci și pentru ca orele să fie atractive, să atingă latura emoțională a naturii elevului și să nu reprezinte grămezi de informații monotone și repetitive., spectacol amator, început creativ nu există personalitate. Prin urmare, creativitatea copiilor ar trebui să fie în prim planul educației și creșterii personalității copilului. Mai mult, sarcina principală a educației și educației ar trebui să conste în lucrări creative interesante și, prin urmare, nu ar trebui să aibă loc conform vechii metode de interdicție și inhibare, ci în conformitate cu metoda de dezvoltare și exercițiu. În opinia sa, principala cerință a pedagogiei ar fi trebuit să fie următoarea: obținerea celui mai mare rezultat cu cel mai mic consum de energie pentru copii. Trebuie remarcat faptul că practic toate problemele de mai sus din această ediție nu au fost rezolvate în toți anii următori, până în prezent. Deci, autorul, referindu-se la datele școlilor orașului Nijni Novgorod zemstvo și Moscova [7. P.19], a arătat probleme grave cu morbiditatea elevilor ca urmare a școlii și a subliniat că sistemul nervos al copilului este afectat în mod special. „Prin urmare, este extrem de rar în țara noastră să întâlnim oameni cu o inițiativă bogată, cu o perspectivă largă, un zbor îndrăzneț de gândire, cu un caracter decisiv și întreprinzător.” De aici, în opinia sa, sinuciderile elevilor, dintre care majoritatea sunt la liceu!
Una dintre problemele care a împiedicat în mod clar dezvoltarea societății a fost subdezvoltarea extremă a copiilor țărani. Deci, în articolul său N. Sevastyanov „Despre educația preșcolară a copiilor țărani” scria că „limbajul urât, intoxicația cu alcoolul și tot felul de relații sexuale nedisimulate și nesănătoase între animale și oameni, cărți și tutun încă din primele zile ale copilăriei constituie elementele principale ale creșterii unui copil din sat., lipsit, în plus, de aceeași conducere elementară și de înțelegere a tuturor în majoritatea cazurilor într-o formă denaturată. „La început, copiii (vorbim despre o creșă înființată într-unul din satele provinciale) erau ca niște animale sălbatice”, a remarcat subtil autorul. El a concluzionat, de asemenea, că principalul impact în domeniul educației copiilor ar trebui să se adreseze copiilor cu vârsta sub cinci ani și atunci nu vom obține un rezultat bun, iar această concluzie, susținută de ultimele cercetări din domeniile științifice relevante, a avut nu și-a pierdut relevanța și până în prezent!
În 1918-1919 vol. jurnalul politico-sindical și literar-științific al Consiliului Provincial al Sindicatelor Penza „Proletar” a fost publicat de două ori pe lună. Sindicatele Penza au încercat, de asemenea, să își achiziționeze propriul organ de presă.
La 15 aprilie 1919, a venit la cititori al zecelea număr al revistei, care s-a deschis cu o adresă editorială, în care s-a subliniat că jurnalul a fost recent îmbogățit de noi angajați. Editorii și-au văzut sarcina de a ajuta sindicatele din provincie, de a le întări pe baza noilor principii ideologice, de a reflecta activitățile lor și s-au adresat cititorilor cu cuvintele: „Nu uitați de revista noastră! Trimite-ne articolele, notele, poveștile, poeziile tale! Nu vă fie jenat că nu ați trecut printr-o universitate sau vreo școală burgheză! Pentru cooperarea în revista noastră, nu avem nevoie de o școală, ci de o înclinație înnăscută spre stilou și de o indignare nobilă față de nedreptățile vieții”[8. C.2]. Adică, din păcate, revista a fost impregnată de ideea superiorității conștiinței de clasă față de profesionalismul din orice domeniu și trebuie remarcat faptul că, fiind educată o dată, a supraviețuit cu noi până în prezent. Acest lucru a fost subliniat chiar și în recenziile colecțiilor de poezie ale scriitorilor proletari, de exemplu, în nr. 13 pentru 1919. Următorul extras dintr-o poezie a acestei colecții a fost plasat acolo:
Otrava dulce îmi este străină
Din culorile tale rafinate
Biata kupava este mai aproape de mine
Și mirosul de mușchi neîntinși.
Țevile estompate fumegează.
Am deschis cuptoarele gura infernală, Și căldura mângâie corpul aproximativ, Și buze deshidratate
Sângeroasa mănâncă sudoare.
Desigur, nu există nicio dispută cu privire la gusturi, dar aceste „poezii” par atât abstruse, cât și exagerat de naturaliste în același timp, deși recenzorul le-a estimat diferit. „Meritul scriitorilor proletari”, a remarcat revista, „este că poezia lor s-a născut direct și rădăcinile florilor sale sunt adânc înglobate în solul care le-a dat naștere!” Este interesant faptul că chiar și o scurtă istorie a revoluției a fost tipărită în versuri în aceeași revistă.
În 1918-1919. Au existat trei numere ale revistei „Școala unificată a muncii Narodnaya”, care aparținea departamentului de învățământ public din districtul Penza. În ea, în primul rând, au fost publicate documente oficiale despre școala muncii, iar editorii și-au văzut scopul în crearea unei școli democratice moderne în RSFSR.
„Au trecut trei ani și jumătate de când Revoluția din octombrie ne-a oferit ample oportunități în construirea educației publice și a educației socialiste a generațiilor mai tinere. Au trecut doi ani și jumătate de la publicarea „Regulamentelor privind școala unificată de muncă a RSFSR”. Dar condițiile politice și socio-economice obiective, în care viața republicii a mers până acum, ne-au permis să punem în practică foarte, foarte puțin din tot ce trebuia să facem ", - așa începe editorialul, deschizând revista nr. 1–3 „Educație” pentru 1921, care a început să publice departamentul provincial de educație publică Penza. „Războiul s-a încheiat, a sosit timpul să trecem la construcția pașnică internă, în care iluminarea este unul dintre primele și cele mai importante lucruri. Mulți dintre tovarășii noștri, împrăștiați în sate și sate îndepărtate, nu numai că nu își dau seama clar de principiile și metodele noii educații muncii, planurile și metodele de muncă politică și educațională etc., dar nici măcar nu știu " ce se întâmplă în lume”, ce este nou în pedagogie, în literatură, în viață … Situația, desigur, este complet anormală. Și în această situație, nu vom construi nicio școală nouă de muncă, nu vom dezvolta nicio activitate politică și educațională la scară largă, nu vom ridica pregătirea profesională. Este necesar să venim în ajutorul tovarășilor noștri din domeniu. Este necesar, dacă este posibil, să îi informați, cel puțin în domeniul în care trebuie să lucreze”- așa au confirmat autorii necesitatea apariției acestui jurnal. Este destul de indicativ faptul că, deși a trecut foarte puțin timp de la abolirea restricțiilor de cenzură de către guvernul țarist, o listă de piese a apărut deja în această revistă, a cărei punere în scenă nu a necesitat permisiunea Upolitprosvetov.
În nr. 4-8 pentru aprilie-august 1921, a fost publicat un apel adresat educatorilor cu un apel de a renunța la un astfel de concept ca „apolitic”, pentru că într-un stat muncitoresc educația ar trebui și va fi muncitoare și comunistă. Cerința este, fără îndoială, relevantă pentru acea vreme, dar s-a dovedit a fi de nesuportat în cele din urmă, ca multe alte lucruri care au fost create de revoluție în acel moment și într-un fel sau altul au vizat o reorganizare radicală a societății ruse [9].. P. 1].
Ultimul a fost numărul 9-10 al revistei din septembrie-octombrie 1921. În cadrul acestuia, împreună cu materialele pedagogice generale, a fost ridicată problema educației minorităților naționale și, în consecință, au fost date date despre creșterea numărului de biblioteci și școli pentru „naționalități”. Deci, dacă înainte de revoluție existau 50 de școli și 8 biblioteci în provincie, unde lucrătorii principali erau reprezentanți ai clerului național, atunci până la publicarea articolului, 156 de școli naționale, 45 de biblioteci, 37 de organizații culturale și educaționale, În provincie apăruseră 3 cluburi, 3 case pentru oameni 65 de școli pentru eliminarea analfabetismului, aproximativ 75 de săli de lectură, 8 grădinițe, 2 orfelinate.
De asemenea, trebuie remarcat faptul că în Penza, precum și în mai multe centre raionale din provincie, în 1917-1922. au fost publicate și alte publicații: revistele „Autoguvernarea poporului” (aprilie 1918); Viața unui tipograf (1918-1919); almanah "Exod" (1918) - almanah (în singurul număr din care au fost publicate lucrările lui I. Startsev, A. Mariengof, O. Mandelstam); Gând sobru (1918); „Iluminismul și proletariatul” (1919); „Raport săptămânal al Uniunii Provinciale a Societăților de Consumatori Penza” (1919-1920); Mitraliera (1919); Cuvânt liber (1919); Lumina vieții (1919); Jurnal teatral (1920); „La lumină. Secolul XX "(1920-1921); "Știri. Comitetul provincial Penza al PCR (b) "(1921-1922) și alții; ziare - „Buletinul Uniunii Muncitorilor Tipografici din Penza” (30 mai 1918); publicarea Comisiei Provinciale Penza pentru Afaceri Militare „Armata Roșie” (14 iulie 1918 - 19 februarie 1919); ziarul „Prometeu” din sat. Chembar (din martie 1918 au fost publicate două numere), „Chembarskiy Kommunar” (din martie 1919); organul departamentului de agitație al Comitetului executiv provincial Penza și al Comisariatului militar provincial „Klich” (22 februarie 1919 - 29 aprilie 1919); organul administrației politice și educaționale a comisariatului militar al districtului Ural „Pentru Uralii Roșii” (1 mai 1919 - 28 august 1919); organul Comitetului alimentar provincial Penza, Consiliul provincial al economiei naționale și Departamentul funciar provincial "Viața economică Penza" (12 iunie 1919 - 7 august 1919); organ al filialei Penza a ROSTA „Ziarul de perete Penza” (13 septembrie 1919 - 21 aprilie 1921); „Izvestia Comitetului provincial Penza al PCR (b)” (18 septembrie 1919 - 16 iunie 1921); publicarea departamentului politic al Consiliului Militar Revoluționar al Armatei a N-a „Krasnoarmeets” (17 iulie 1919 - 9 septembrie 1919, 7 noiembrie 1919 - 11 decembrie 1919); „Izvestia Comitetului provincial Penza al RKSM” (septembrie 1920 - iunie 1921), organul Comitetului provincial Penza al PCR (b) și Gubernia Sevkom „Plugarul roșu” (9 februarie 1921 - 3 aprilie 1921); organ al conferinței economice provinciale Penza „Viața economică a provinciei Penza” (12 septembrie 1921 - 15 octombrie 1921); organul săptămânal al „Buletinul cooperativelor de consumatori” al Uniunii Provinciale a Societăților de Consumatori Penza (ianuarie 1922 - ianuarie 1923); și chiar organul Consiliului eparhial provizoriu Penza și un grup de clerici liber-gânditori și laici ai diocezei Penza „Biserica vie” (5 mai 1922 - 30 iunie 1922) etc. [10. Pp. 123-124.]
Astfel, în perioada 1917-1922, au apărut numeroase ediții noi tipărite în presa provincială Penza, dintre care unele au continuat să fie publicate ulterior. Dar cei mai mulți dintre ei erau destinați unei vieți scurte, deoarece după ofensiva privind libertatea de exprimare a început în anii '20, numărul lor a devenit din ce în ce mai puțin, în timp ce conținutul presei „permise” a căpătat un caracter comunist din ce în ce mai ortodox. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că aproape toată presa scrisă Penza a folosit în mod activ feedbackul cititorului și a încercat să se bazeze pe opinia publică. Deși, fără îndoială, tocmai această opinie a fost dozată și comentată de jurnaliștii acestor publicații nu din propriile convingeri (în acele cazuri, desigur, când ei înșiși nu erau bolșevici ideologici), ci, în primul rând, în în conformitate cu cursul oficial al autorităților. Mai mult, schimbări extrem de drastice în presă, care și-au schimbat complet viziunea asupra lumii, au avut loc în doar cinci ani, ceea ce vorbește despre presiunea extrem de dură la care bolșevicii care au câștigat țara au supus întreaga societate rusă din acea vreme. După cum sa menționat în acest sens, cercetătorul american P. Kenez, statul sovietic de la bun început și mult mai mult decât oricare altul din istorie, a acordat atenție propagandei prin presă. În opinia sa, succesul în acest domeniu a fost facilitat atât de experiența pre-revoluționară a activității de propagandă desfășurată de bolșevici, cât și de posibilitățile sistemului lor politic de izolare a populației (în primul rând prin simpla închidere a publicațiilor „nedorite” de alternative idei și „dăunătoare” din punctul lor de vedere, informații jurnalistice …
În același timp, bolșevicii, așa cum subliniază Kenez, spre deosebire de regimurile fasciste din Germania și Italia, nu au creat un „sistem de spălare a creierului” deosebit de sofisticat, dar ideologia lor a fost cu adevărat cuprinzătoare, îmbrățișând toate aspectele vieții umane și formând o perspectivă unică. a lumii, având această „componentă mesianică” fără îndoială [11. R.10]. În același timp, oamenii care erau în mod deschis analfabeți, deși „devotați cauzei PCR (b)”, cu o perspectivă extrem de limitată, ca să nu mai vorbim de o educație proastă, au încercat să gestioneze mass-media sovietică. În același timp, chiar și atunci liderii partidului au intervenit activ în activitatea presei scrise și le-au spus ce și cum să scrie. Deci, de exemplu, Head. La 17 august 1921, Departamentul Agitpropaganda al Comitetului provincial Penza al Partidului Comunist al Uniunilor Bolșevici a trimis o circulară către Nizhne-Lomovskiy Ukom prin care reglementează activitățile ziarului Golos Bednyak, care declara următoarele: maximiza participarea populația țărănească locală în ziar. Acestea din urmă pot fi realizate dacă comisia de redacție, în loc de mesaje despre vacanța lui Churchill la Paris (nr. 15), imprimă țăranilor instrucțiuni economice privind combaterea secetei, creșterea animalelor etc. " [12]. Este de la sine înțeles că ar fi posibil să fim pe deplin de acord cu acest tip de instrucțiuni pentru ziarul „pentru săteni”, dacă nu ar fi fost întrebarea care se pune în același timp: „Despre ce ar trebui să scrie presa locală?” La urma urmei, problema presei locale a fost că pur și simplu nu avea nimic de scris, deoarece nimic nu s-a întâmplat mai ales în mediul rural, iar știrile străine au permis cel puțin cumva să-și diversifice conținutul. În caz contrar, ziarul s-a transformat într-o carte de referință periodică despre agricultură și, strict vorbind, a încetat să mai fie un ziar. Drept urmare, un astfel de ziar a devenit neinteresant pentru nimeni și oamenii au încetat pur și simplu să se aboneze la el. Acest lucru se vede clar din conținutul documentelor din acea perioadă: „… Abonamentul la ziarul nostru provincial Trudovaya Pravda de către membrii partidului și membrii individuali ai partidului este extrem de lent. Majoritatea covârșitoare a membrilor partidului, atât urbani, cât și mai ales rurali, nu au luat nicio măsură pentru a efectua un abonament obligatoriu sau s-au limitat la o rezoluție care a rămas pe hârtie”[13]. Adică, în mare, ziarul pur și simplu nu a fost interesant pentru oameni!
